بقلم الكاتب الصحفي رفعت فياض – مدير تحرير أخبار اليوم
بعد أن كشف الواقع أن نصف التلاميذ لايتقنون القراءة والكتابة..
بدء المرحلة الثانية لعلاج هذه المشكلة فى 10 محافظات أخرى
إنجاز ضخم غير مسبوق بدأ تنفيذه العام الماضى وسوف تكرره وزارة التربية والتعليم هذا العام فى 10محافظات أخرى بتطبيقها المرحلة الثانية من البرنامج القومى لتنمية مهارات اللغة العربية لطلاب المرحلة الإبتدائية لمواجهة ظاهرة ضعف مستوى القراءة والكتابة بين تلاميذ المرحلة الإبتدائية بعد أن تم التأكد من أنص نصف طلاب المرحلة الإبتدائية لايتقنون القراءة والكتابة ونسف هذه المشكلة من جذورها من أجل أن تتخلص مدارس مصر من هذا المرض فى إطار خطة شاملة تمتد حتى عام 2027 0
أقول هذا بعد أن تابعت الصدمة الكبيرة التى كانت وزارة التربية والتعليم قد أعلنت عنها منذ ثلاث سنوات ومن خلال النتائج التى إطلعت عليها فى ذلك الوقت والتى تقول أنه قد ثبت بالدليل القاطع أن مايقرب من نصف تلاميذ المرحلة الإبتدائية حتى السنة الرابعة لايجيدون مهارة القراءة والكتابة ـ ومع هذه النتائج الصادمة إلا أن الوزارة لم تتحرك وقتها لعلاج هذه النتيجة المأساوية التى توصلت اليها الدراسات التي أجراها المركز القومي للامتحانات على طلاب الصف الرابع الابتدائي، والتى أظهرت أن 45% من التلاميذ لديهم مشكلات في القراءة واللغة العربية، ولايتقنون القراءة والكتابة وكان بعضهم قد لايستطيع كتابة إسمه بشكل صحيح والبعض الآخر قد لايستطيع كتابة جملة صغيرة بشكل سليم ـ ومن هنا بدأت فكرة البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية لطلاب المرحلة الابتدائية العام الماضى كمرحلة أولى لعلاج هذه النتيجة المأساوية بالتعاون مع قطاع التعليم العام ومنظمة اليونيسف وبدعم من التعاون الألماني ممثلًا في البنك الألماني للتنمية (KfW). ، وتم اختيار 10 محافظات، وتم قياس مهارات اللغة العربية على 490 ألف تلميذ في 59 إدارة تعليمية بتلك المحافظات، كما تم تدريب 2000 موجه لدعم العملية التعليمية وكان القياس أن الطالب الذى سيحصل على أقل من 60% في تقييم اللغة العربية، سيحتاج إلى المساعدة والالتحاق بالبرنامج العلاجي، بجانب المتابعة المستمرة من قطاع التعليم والمركز القومي للامتحانات، واستخدام استراتيجيات مختلفة، وادخال الألعاب والمسابقات، لجذب الطلاب وتحفيزهم خلال 60 ساعة من التدريس، مع تحليل مستمر للبيانات لمتابعة تنمية 5 مهارات أساسية هي “قراءة الحروف والكلمات، وقراءة النص المكتوب، وفهم النص المقروء (الوعي الصوتي)، والطلاقة في النطق، والإملاء”.
وكانت أكبر التحديات الوزير محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم هى كثافة الفصول الدراسية وعجز المعلمين، وقد نجح فى التغلب عليها بحلول غير تقليدية مهدت الطريق لإطلاق هذا المشروع.
لكن كان التحدي الأبرز في برنامج تنمية مهارات اللغة العربية هو تصميمه بما يتناسب مع الطبيعة المصرية، واجتمع الخبراء والمعنيون بالوزارة لتطويره، ثم جرى تدريب المعلمين داخل المدارس على كيفية التعامل مع الأطفال، أعقبها تدريب موسع عبر منصة الوزارة شمل تأهيل 5000 معلم لغة عربية.
وخلال هذا العام ستنطلق المرحلة الثانية من البرنامج القومى لتنمية مهارات اللغة العربية لطلاب المرحلة الإبتدائية بالتعاون مع منظمة اليونسيف فى 10 محافظات أخرى على أمل أن تتخلص مصر خلال هذا المرض ومعالجة جذور المشكلة من خلال تطوير طرق التدريس وتدريب المعلمين بعد أن نجحت الوزارة فى معالجة تحديات الكثافات داخل الفصول بما سهل تقديم التعليم كحق مكتسب للتلاميذ والطلاب .
refaatfayyad@yahoo.com