بقلم أ.د. رضا حجازى
في كثير من البيوت، ترتفع أصوات الأطفال فجأة،
وتنشب مشاجرات بينهم، وربما تنتهي بالدموع أو بالصمت.
وغالبًا ما تكون استجابتنا سريعة لإنهاء الضوضاء، أو إعادة “النظام” كما نراه.
لكننا نادرًا ما نتوقّف لنسأل:
ما الذي يشعر به هذا الطفل؟ ولماذا يتصرف بهذه الطريقة؟
أحيانًا يكون الغضب رسالة لا يعرف كيف يُرسلها،
أو شعورًا قويًا لا يعرف كيف يصفه بالكلمات.
أو تجربة مؤلمة مرّ بها ولم يجد من يُنصت له بشأنها،
أو حاجة داخلية تجاهلها الجميع، فتراكمت حتى انفجرت في هيئة صراخ أو عناد.
أو ضيقًا لا يعرف سببه، لكنه يثق أن التعبير عنه ممنوع،
أو شعورًا بالوحدة وسط الزحام، لم يلتفت له أحد.
العنف يُلاحق الطفل
في عالم اليوم، العنف يُلاحق الطفل من كل اتجاه:
في نشرات الأخبار التي تنقل مشاهد الحروب والإبادات،
في الدراما التي تُروّج للبلطجة وتُبرّر العنف،
في الألعاب الإلكترونية التي تُكافئ من يقتل أكثر،
في الشارع، حيث تُفرض القوة أحيانًا بالصوت أو اليد،
وأحيانًا داخل البيت نفسه، عندما يشهد الطفل خلافات أسرية متكررة.
كل هذه المشاهد تُشكّل وعي الطفل دون أن يشعر.
فحين يرى أن القوة تمنح السيطرة،
وأن الصوت العالي يُؤخذ بجدية،
وأن التفاهم لا يحدث إلا بعد الغضب،
يبدأ في تقليد ما رآه، لا لأنه عدواني،
بل لأنه يتعلّم من العالم من حوله.
الطفل لا يُجيد بعد التعبير بالكلام،
أو تسمية ما يشعر به،
أو فهم ما يحدث داخله،
لكنه يُتقن التعبير بالفعل — بالدموع، بالصراخ، أو حتى بالتجاهل الطويل.
الطفل لا يحتاج دائمًا إلى صوت أقوى منه…
بل إلى حضنٍ أقوى من غضبه.
حضن يُشعره بالأمان حين يرتبك،
ويعلّمه أن مشاعره مقبولة،
لكن عليه أن يتعلّم كيف يُعبّر عنها بطريقة أفضل.
ا.د ز.رضا حجازى
أستاذ دكتور المناهج وطرق التدريس
وزير التربية والتعليم السابق
رئيس جامعة الريادةRST